Антонина - девочка самостоятельная и деятельная. Что в школе, что дома с ней нет особых проблем. Единственное, что приносит огорчение родителям, - это полное равнодушие к чтению. Уже в четвертый класс перешла, но читает только то, что в школе задают. Зато слушать любит. Как маленькая, просит маму: “Почитай мне книжку”. Когда Тонюша была маленькой, возник этот семейный ритуал - малышка укладывается в постель, мама садится рядом и читает сказку, главу детской книги. Память у Тонечки отличная - практически наизусть помнит все, что услышала, а потому каждый вечер требовалась новая история. Мама и покупала книги, и брала у знакомых. Но вот Тоня - школьница, умеет читать, но по-прежнему теребит маму: “Почитай!”
Собственно говоря, маме самой нравится это занятие, с удовольствием читает и “Властелина колец”, и “Гарри Поттера” - интересно все-таки. А для себя взрослой женщине читать детские книжки как-то несолидно. Но папа восстал. “Прекрати это безобразие, - требует он от жены, - взрослая девчонка, а ни одной книги сама не прочитала!”
В общем, накупили родители интересных книжек с картинками, и поставили дочери ультиматум: “Сама читай!” Девочка картинки рассмотрела - и на этом дело закончилось. Ни увещевания, ни насмешки, ни укоризна не действуют.
“Может, это сейчас нормально - равнодушно относиться к чтению? - спрашивает Нина Викторовна. - Говорят, все дети мало читают, информацию можно взять из телепередач, в компьютере”. Что можно ответить? Хотя вокруг множество книжных магазинов с обилием литературы, но интерес к книге угасает. И нормальным это явление назвать нельзя. Дело в том, что умение мыслить развивается с помощью именно печатного слова. Ни телевизор, ни компьютер книгу заменить не в состоянии. Она же формирует не только память и интеллект, но и воображение, умение осмысливать информацию, учит рассуждать и размышлять, дает возможность познания мира. Что происходит, когда ребенок смотрит телевизор? Он видит перед собой мелькающие картинки, слышит слова, а возможности подумать, осмыслить нет - надо следить за развитием действия. То, что воспринято неверно, так и запечатлевается. Телевизор завораживает, ребенок находится в состоянии легкого транса, поэтому все увиденное откладывается сразу в подсознании, без критического осмысления. В наши дни детские страхи часто связаны с телевизионными программами. Помимо этого разум отдыхает, и ребенок не приучается к интеллектуальному труду.
Что до компьютера - это палка о двух концах. С одной стороны, он помогает быстро найти необходимую информацию, облегчает работу. А с другой - делает эту работу автоматической. Тут не надо мыслить - пользуешься блоками информации, причем многие не отдают себе отчета, какие блоки содержат качественную информацию, а какие некачественную.
Петя уже не ребенок - 18 лет. Интереса к учебе нет, увлечений тоже. Вся жизнь сосредоточилась в компьютере, который юноша хорошо знает. Множество программ, папок и файлов постоянно перед его глазами. Он с увлечением показывает свои программы, работы в компьютерной графике. Но, несмотря на компьютерную “гениальность”, имеет весьма смутное представление о реальной жизни. Четвероклассник перед этим совершеннолетним юношей кажется умудренным жизнью человеком. Петя - типичное дитя компьютерного века. То, что задумано как инструмент, стало для него образом жизни.
Не так давно я с интересом посмотрела передачу о кумире компьютерных мальчиков Билле Гейтсе. Так вот, ни сам он, ни дети его не живут компьютером и адекватно относятся к чудесам техники. А вот книги в семье ценятся. Все читают, и читают много. Умный человек Билл Гейтс. А ведь кому-кому, а ему можно без проблем взять необходимую информацию и не тратить времени на чтение (он даже во время отпуска прочитывает несколько десятков книг). Но этот гениальный парень очень хорошо знает цену своим собственным достижениям. Он хочет жить полной жизнью, а не витать в виртуальном мире, он желает, чтобы его дети были хорошо развиты, умели думать, а не глотать чьи-то готовые мысли.
Мне нередко приходится встречаться с людьми, которые знают только то, что увидели по телевизору или компьютеру. Они даже не подозревают, что их знания - сплошное убожество. Меня потрясла молодая дама, которая с апломбом доказывала, что Пушкин устарел, хотя ей нравится его стихо-творение “Вот моя деревня, вот мой дом родной…”. Удивившись такому знанию пушкинской поэзии, я все-таки докопалась до источника информации - компьютерный сайт. Так и хотелось возопить: “Дорогая, а ты Пушкина читала? А Цветаеву, Лихачева о Пушкине? Ну не любишь ты читать, так не ставь крест на поэте, а признайся, что тебе лично литература неведома”. Но ведь на сайте прочитала, не какая-то отсталая, считает, что кое в чем разбирается.
Но книгочеи не перевелись на свете. Есть ребята, которых от книги палкой не отогнать. И классику читают. Два месяца назад моя ученица писала реферат о рассказе Чехова “Студент”. Это был бальзам на мою израненную душу. Девочка прекрасно поняла чеховский рассказ, написала отличную работу по нему. И все сама, без интернетовских подсказок. Эта работа дала возможность задуматься о духовном росте человека, духовной радости. Серьезно задуматься.
Многие родители и хотели бы видеть деток с книжками в руках, но чада сопротивляются. Как мы уже сказали, чтение - это труд. И если ребенок привык к маминому чтению, то не очень желает сам трудиться, хочется просто мамочку послушать. Еще вариант: множество красочных картинок, посмотрел - и вроде в курсе, о чем написано.
Помогают пристрастить детей к чтению семейные обсуждения прочитанного, коллективное чтение, интерес родителей к книге. Нашу упрямую Тонечку очень быстро научили читать книги. Мама с восторгом рассказывала отцу, какую чудную книжку читает. У Тони ушки на макушке, но мама на самом интересном месте замолкает и идет заниматься домашними делами. Через несколько дней увидела, как дочка забралась с ногами в кресло и читает “провокационную” книжку. Потом стали читать ее по очереди вслух: мама почитает и идет стряпать, а дочка читает ей. А потом обе говорят о героях книги. Тонечка даже в детскую библиотеку записалась, взяла книгу под названием “Маугли”. И даже родители с удовольствием слушают, когда дочка с выражением прочитывает особенно увлекательные моменты. А я развеселилась, узнав об этом, потому что несколько лет назад в беседе с подростками упомянула про Маугли и услышала в ответ: “Маугли? А кто это такая?” Зато о человеке-пауке эти дети знали все досконально.
Сравните познавательную, культурную, наконец, духовную ценность этих произведений. Как говорят одесситы, две большие разницы. Кстати, мои подросточки не отказались от Киплинга и ознакомились не только с историей про потерявшегося в джунглях мальчика, но даже стихи прочитали. Реакция меня поразила. Вместо ожидаемого: “А он как даст!”, “Вот это класс!” или “Отстой!” ребята вдруг стали высказывать интересные мысли - о мужестве, дружбе, благородстве, несправедливости. То есть вышли на размышления о том, что и в голову не приходило во время общения с человеком-пауком. Можно сказать, ребята поднялись на более высокую ступень развития. И речь стала богаче, и мысли, пусть не сразу, но стали выражать интереснее. Это то, чему и призвана учить литература при воспитании детей.
Проходит время, и ребенок или приобщается к чтению, или же не способен переварить что-либо, кроме бульварного чтива. В результате становится взрослым с ограниченным мышлением.
Когда родители увлекаются развивающими играми, забывая о книге, они наносят ребенку только вред. Это как научить вязать лицевые и изнаночные петли, не показав иных приемов, - человек сможет производить только примитивные шарфики. Какое же здесь развитие?
А приучать к книге лучше всего с возраста, когда ребенок не знает ни одной буквы, формируя мотивацию для будущего чтения. Нужно озвучивать картинки - мычать, как коровка, лаять, как собачка, шипеть, как гусь, и так далее. Заодно идет подготовка к школе - малыш учится распознавать и правильно произносить звуки (одна из бед в начальной школе как раз неумение распознавать звуки, и ребенок по этой причине неграмотно пишет). Можно посмотреть последнюю картинку в книге и поиграть с ребенком в прятки: потерялся котенок, давай его поищем.
Очень важно не только читать ребенку, но и обсуждать прочитанное. Какие звери встретились Колобку? Какие они: добрые, злые, хитрые? Почему лисе удалось съесть Колобка? Придумывайте с ребенком новые приключения сказочных героев. Детям очень нравятся такие игры. Когда ребенок начинает читать, ищите в книгах знакомые слова и слоги, начинайте приучать к книгам без картинок, только с текстом.
Ни в коем случае не заставляйте читать насильно, но поощряйте ребенка, когда он берется за книгу. И обязательно просите рассказать, задавайте вопросы. Чтение - это удовольствие, приключение мысли, а ребенок - первопроходец в увлекательной стране книги.

Анастасия ТАЛИЦА.